Escritura académica en Matemática Educativa

Las comunidades académicas tienen un potencial de conjunción de talentos y oportunidades para la formación de sus miembros. En 2014 inició en Barranquilla Colombia se comenzó a gestar el movimiento Juventud CLAME, se trata de los jóvenes investigadores reunidos a propósito de la Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa con el propósito de difundir la disciplina y los distintos posgrados en Latinoamérica. En este contexto, y como una necesidad latente se invitó a Jesús Enrique Pinto Sosa a impartir, durante el encuentro de Juventud Clame 2017 en Lima Perú un taller sobre la importancia cómo publicar en revistas.

La trayectoria de Jesús Pinto, como un didácta de la Probabilidad y la Estadística y el trabajo desarrollado en la investigación educativa y el diseño de materiales orientados a mejorar la escritura de sus estudiantes, nos da oportunidad para que ahora, en el Seminario Repensar las Matemáticas, en la Sesión 102, también los docentes reflexionemos sobre Experiencias, avances y desafíos en la enseñanza y aprendizaje de la escritura académica en Matemática Educativa. Los invitamos a

Los invitamos a que sigan transmisión de la sesión por Internet este miércoles 16 de mayo de 2018 de 13:00 a 14:30 hrs., tiempo de la Ciudad de México, y participen en el foro de discusión interactuando con colegas sobre esta importante temática transversal a todas las disciplinas.

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Ciclo 13 del Seminario Repensar las Matemáticas

El Seminario Repensar las Matemáticas les da la bienvenida a un nuevo ciclo para reflexionar sobre un aspecto fundamental de nuestra práctica docente profesional: el uso de los resultados de la investigación. Concebir una mejora continua en nuestra profesión exige no sólo conocer los nuevos hallazgos de la investigación en Didáctica de las Matemáticas, sino situarlos tanto en una perspectiva global que visualice todos los factores que intervienen como en sus contextos específicos para identificar los aspectos que nos serán de utilidad en algún ámbito de nuestra labor de diseñadores de ambientes de aprendizajes auténticos.

El seminario ofrece la oportunidad de hacer este análisis, esta reflexión, en comunidad.

Hemos elegido una serie de temáticas transversales como la escritura académica, los saberes de jóvenes y adultos, la Reforma en la Educación Matemática de Costa Rica, la profesionalización docente desde una problematización del saber, la relación competencia-comprensión-conocimiento, la formulación de problemas y el conocimiento del profesor, y las relaciones entre la innovación y la investigación educativas. Temas que cobrarán sentido en extenso, aterrizado con discusiones a partir de la lectura de documentos de trabajo, ponencias, capítulos de libro y artículos de investigación que nuestros invitados nos han proporcionado.

Los invitamos a conocer las investigaciones, leer los documentos de referencia y participar en las sesiones de este ciclo para seguir construyendo una comunidad de reflexión e interacción.

Primera sesión invitada

En el marco de la clase de Metodología de Investigación Cuantitativa del Doctorado en Innovación Educativa y del Departamento de Ciencias del Tecnológico de Monterrey, los invitamos a la plática: Modelación Bayesiana en Educación.

Francisco J. Ariza Hernández y Flor M. Rodríguez Vásquez de la Universidad Autónoma de Guerrero mostrarán algunas aplicaciones de la modelación Bayesiana en educación. Bajo esta teoría se trabajaran dos ejemplos: en el primero se miden habilidades matemáticas en estudiantes, y en el segundo se presenta una investigación en donde se propone modelar la comprensión de un concepto matemático en estudiantes de acuerdo a los criterios de Sierpinska.

La sesión se transmitirá vía Webex por el enlace: https://goo.gl/MfSuZT o de manera presencial en CIAP 604. La cita es este Martes 13 de marzo, 18:00 a 19:30 hrs.

Como ya es costumbre en el Seminario Repensar las Matemáticas, los invitamos a la lectura del documento de referencia y a colocar sus preguntas en el foro de la sesión. La participación es abierta y gratuita a todos los profesores interesados en profundizar en  metodologías cuantitativas para la medición del aprendizaje.

Atentamente

Blanca Ruiz

Profesora del Tecnológico de Monterrey

b r u i z @ i t e s m . mx

 

Fechas tentativas, Ciclo 13 del SRM

A nombre la coordinación del Seminario Repensar las Matemáticas los invitamos a estar atentos a la programación de las temáticas de las sesiones que trabajaremos ente año en el ciclo 13 del Seminario.

Por el momento, les adelantamos las fechas tentativas para la realización de este ciclo:

16 de mayo, 30 de mayo, 13 de junio, 27 de junio, 4 de julio, 1 de agosto, 15 de agosto de 2018.

En este momento tenemos confirmación de investigadores de Colombia, Argentina y México, es probable que se sumen investigadores de más países.

En un próximo mensaje les daremos las instrucciones para el registro de su participación en línea.

 

Un año de trabajo, un año de oportunidades

Cerramos este año con una versión del Seminario Repensar las Matemáticas muy internacional con la revisión de investigaciones de México, Colombia, Argentina, Canadá, Estados Unidos, Brasil y España. En los foros de discusión tuvimos la participación entusiasta de colegas de estos países y también de colegas de Perú y de Chile.

Los ejes siempre presentes en todos los ciclos lo estuvieron también en este ciclo:

  • La integración de las tecnologías la revisamos en la sesión sobre las TIC en la práctica docente y la posibilidad de innovar en la sesión 94 con la participación de Verónica Hoyos de la Universidad Pedagógica Nacional.  Y también en la sesión 95 con el análisis de la noción de seres-humanos-con medios, con la participación de uno de los principales contribuidores de esta noción, Marcelo Borba de la Universidad Estadual Paulista, Julio de Mesquita.
  • La educación estadística estuvo presente con las participaciones en la sesión 93 de Pedro Arteaga de la Universidad de Granada con el tema del lenguaje de los gráficos estadísticos y con la sesión 96 con Lucía Zapata de la Universidad de Medellin con la interrogante de si la alfabetización estadística se puede estimular en el salón de clases.
  • La relación entre la docencia y la investigación, tema central del seminario, estuvo enmarcada en el festejo de la sesión 100 con la participación de Francisco Cordero del Centro de Investigación y Estudios Avanzados del IPN.
  • Para el tema de la modelación, en la sesión 98 tuvimos la participación de Kathleen Pineau de la École de Technologie Supérieure y France Caron de la Université de Montréal, Canadá, quienes nos aportaron el trabajo matemático a partir del problema del peso de L’Hospital.

Pero también abordamos nuevas temáticas:

  • Para trabajar el aspecto filosófico de educación matemática tuvimos, en la sesión 99, la participación de Luis Radford, de la Laurentian University donde pudimos apreciar la relación teórica entre  Saber, conocimiento y aprendizaje en matemáticas.
  • Las emociones y las matemáticas las trabajamos en la sesión 92 con una revisión de los trabajos de investigación en esta línea de más de una década con la participación de Inés Gómez-Chacón de la Universidad Complutense de Madrid.
  • La voz del docente como productor de conocimiento introdujo a las narrativas como una estrategia para transcender la práctica docentes se trabajó en la sesión 97 con la participación de Mónica E. Villarreal de la Universidad de Córdoba.

Y si bien, todas las sesiones nos hacen repensar nuestra práctica docente, a partir de las investigaciones que nos ofrecen aspectos específicos, en la sesión 101, con la propuesta de Alan Schoenfeld tuvimos la oportunidad de obtener estrategias y recursos concretos para lograr una comprensión robusta de las matemáticas en nuestros estudiantes.

Comos parte de la filosofía del proyecto, cada sesión ofrece un módulo constituido con los elementos que, a la distancia en tiempo y en espacio, nos permita regresar a los documentos de referencia y a los diálogos en video y en el foro de cada una de las sesiones y continuar con la reflexión sobre nuestra práctica docente. Esperamos, pues, que regresen a las sesiones producidas y las aprovechen pero que  también las difundan y las compartan.

A nombre de toda la red responsable que hace posible este proyecto, agradecemos su participación y los esperamos en el próximo ciclo del Seminario Repensar las Matemáticas.