Reflexiones sobre las reformas y el papel de la investigación educativa.

En la sesión 104 del Seminario Repensar las Matemáticas, sobre la Reforma de la Educación Matemática en Costa Rica, tuvimos un diálogo interesante entre nuestro investigador invitado, Ángel Ruiz, principal responsable de esta reforma en Costa Rica, y las profesoras mexicanas Adriana Gómez y Guillermina Ávila .

En el diálogo se abordaron cuestiones cruciales como, ¿por qué es necesario un cambio en el currículo de las matemáticas?, ¿cómo se instrumenta un cambio en los planes y programas de estudio a nivel nacional?, ¿cuáles son los elementos epistemológicos, didácticos y sociales asociados a un cambio de paradigma en el currículo de matemáticas?

Durante el diálogo se cuestionaron algunos mitos: el rechazo a las matemáticas no es tan generalizado como algunos piensan. También, gracias al testimonio de Ángel Ruiz, sabemos que es posible una incidencia de la investigación educativa en los salones de clase.

Un aprendizaje importante de este diálogo, relacionado con la naturaleza de la innovación educativa, es que los cambios planteados en una Reforma Educativa, requieren de tiempos largos, 15 años, en tres etapas en su caso, para su comprensión, instrumentación y, sobre todo, la transformación real de nuestra concepción de la educación matemática. Un aprendizaje que nos dice que debemos comenzar, incorporar los resultados de la investigación y perseverar ante los obstáculos ya conocidos del proceso.

Costa Rica: una reforma radical en la educación matemática, es uno de los capítulos del libro La educación matemática en el Siglo XXI editado en 2015 por la Coordinación Editorial de la Secretaría Académica del Instituto Politécnico Nacional, dentro de la colección Paideia, Siglo XXI. Este libro se encuentra de manera libre en la página esta coordinación editorial.

Para los proyectos actuales de rediseño curricular en nuestras instituciones es crucial la reflexión y el conocimiento sobre las experiencias documentadas sobre estos procesos, por esta razón es muy importante el dialogo que podemos establecer en esta sesión del Seminario Repensar las Matemáticas.

Los invitamos a leer el documento de referencia y contribuir a este diálogo que nos invita a repensar las matemáticas en nuestra práctica docente.

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Reformas educativas y Educación Matemática

¡Bienvenidos a la sesión 104 del Seminario Repensar las Matemáticas! 

 

 

A través de los años se han vivido reformas educativas que han impulsado de una manera u otra la educación de las Matemáticas en Latinoamérica.

Los objetivos de las reformas educativas responden a exigencias sociales, transformaciones educativas, y sobre todo a la importancia de la formación del docente.

En el trabajo de Ángel Ruiz, nos presenta la puesta en marcha del nuevo currículo de las matemáticas escolares en Costa Rica, considerando como enfoque principal la consigna de la “Resolución de problemas, con énfasis en contextos reales”. Este enfoque, nos atañe a los docentes de nivel medio superior en México por la reforma que está en proceso y se pondrá en marcha en agosto de 2018.

En esta ocasión dialogaremos con el experto Ángel Ruiz, quien toma como eje principal: los contenidos y enfoques metodológicos; prioridades curriculares para generar un escenario de lo más real posible para los estudiantes, invitándonos a la reflexión Están cordialmente invitados a que nos sigan en la transmisión de nuestra sesión 104, dada la importancia que estamos a punto de vivir al interior de las aulas con el nuevo modelo educativo.

Costa Rica: una reforma radical en la educación matemática

13 de junio de 2018, 13:00 hrs, tiempo de México

En esta sesión Adriana Gómez Reyes, del CECyT 13, del CCH Sur y Facultad de Medicina de la UNAM y Guillermina Ávila García del CECyT 11 del IPN, México, dialogarán con:

Angel RuizUniversidad de Costa Rica, Costa Rica

 

https://repensarlasmatematicas.wordpress.com/13ciclo/sesion-s104/

 

Sede SRM – Universidad de Antioquia

 

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La Universidad de Antioquia es una de las instituciones educativas de Colombia con mayor trayectoria académica, investigativa y cultural. Con 215 años de funcionamiento, se considera líder en la producción de conocimiento y una de sus líneas es la formación de profesores de Matemáticas.

En la actualidad, la Universidad cuenta con programas de formación inicial y continua para profesores de matemáticas. Dichos programas los ofrece la Facultad de Educación con un alto nivel de impacto, proyección, alcance y rigor investigativo.

La Educación Matemática se reconoce como una de las preocupaciones investigativas latentes en el país; asunto por el cual, en la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, se han conformado cuatro grupos de investigación preocupados por la producción de conocimiento alrededor de esta temática. El grupo de investigación MATHEMA-FIEM, con el ánimo de aportar a dicha construcción del conocimiento, se ha vinculado a la estrategia de innovación educativa liderada por la RIIEEME (Red de Investigación e Innovación en Educación Estadística y Matemática Educativa) y por tanto, se ha constituido como una sede de trasmisión del Seminario Repensar las Matemáticas desde hace aproximadamente 10 años. Como sede propicia la reunión de profesores en formación inicial, en ejercicio, e formación continua e investigadores para visualizar la trasmisión de la sesión en directo e interactuar con los investigadores invitados y dialogantes. El coordinador de la sede del SRM por la Universidad de Antioquia es el Dr. Jhony Alexander Villa-Ochoa (jhony.villa@udea.edu.co).

Una actividad adicional que realiza la sede de la Universidad de Antioquia es la reunión del grupo de estudio. Este grupo fue conformado en julio de 2017 y participan profesores colombianos, peruanos y mexicanos. Este colectivo de profesores, liderados por la Dra. Paula Andrea Rendón-Mesa (paula.rendon@udea.edu.co), se reúnen previo a la sesión del Seminario Repensar las Matemáticas para dialogar y profundizar en las diferentes temáticas que se proponen. Este espacio permite la discusión, el diálogo y la reflexión alrededor de los documentos de referencia y las experiencias propias de los participantes, para luego dar visibilidad a dichos planteamientos en los foros de la sesión.

Invitamos a toda la comunidad en general a participar y aprovechar esta sede del SRM.

 

Inicio de la sesión S103, ¡aviso!

Estamos profesores y profesoras participantes del Seminario Repensar las Matemáticas,

Debido a un contratiempo, la sesión

Trayectorias, proyectos, demandas y saberes matemáticos de jóvenes y adultos

iniciará en el foro de discusión, ahí tendremos una primera interacción antes de contar con el diálogo en video con los investigadores especialistas en el tema.

Los invitamos a leer el documento de referencia para reflexionar e interactuar de manera informada con los demás participantes.

Trayectorias, proyectos, demandas y saberes matemáticos de jóvenes y adultos

Los jóvenes y los adultos tienen una oportunidad de seguir estudiando la primaria, la secundaria o cursos de formación técnico-profesional a pesar del tiempo y de sus ocupaciones en el Centro Educativo del Nivel Medio para Adultos (CENMA). La experiencia, los saberes con las matemáticas y el uso de la tecnología permiten al estudiante generar estrategias que pueden resultar benéficas en su oficio.

Erika Delgado y Aníbal Darío nos muestran en la sesión 103 estudios de casos de jóvenes  y adultos con una diversidad de intereses y necesidades relacionados con la escolaridad y la construcción de conocimiento matemático. Nos da oportunidad para que ahora, en el Seminario Repensar las Matemáticas, en la sesión, también los docentes reflexionemos sobre Experiencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las modalidades tanto presencial como a distancia.

Los invitamos a que sigan transmisión de la sesión por Internet este miércoles 30 de mayo de 2018 de 13:00 a 14:30 hrs., tiempo de la Ciudad de México, y participen en el foro de discusión interactuando con colegas sobre esta importante temática.

Escritura académica en Matemática Educativa

Las comunidades académicas tienen un potencial de conjunción de talentos y oportunidades para la formación de sus miembros. En 2014 inició en Barranquilla Colombia se comenzó a gestar el movimiento Juventud CLAME, se trata de los jóvenes investigadores reunidos a propósito de la Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa con el propósito de difundir la disciplina y los distintos posgrados en Latinoamérica. En este contexto, y como una necesidad latente se invitó a Jesús Enrique Pinto Sosa a impartir, durante el encuentro de Juventud Clame 2017 en Lima Perú un taller sobre la importancia cómo publicar en revistas.

La trayectoria de Jesús Pinto, como un didácta de la Probabilidad y la Estadística y el trabajo desarrollado en la investigación educativa y el diseño de materiales orientados a mejorar la escritura de sus estudiantes, nos da oportunidad para que ahora, en el Seminario Repensar las Matemáticas, en la Sesión 102, también los docentes reflexionemos sobre Experiencias, avances y desafíos en la enseñanza y aprendizaje de la escritura académica en Matemática Educativa. Los invitamos a

Los invitamos a que sigan transmisión de la sesión por Internet este miércoles 16 de mayo de 2018 de 13:00 a 14:30 hrs., tiempo de la Ciudad de México, y participen en el foro de discusión interactuando con colegas sobre esta importante temática transversal a todas las disciplinas.

Ciclo 13 del Seminario Repensar las Matemáticas

El Seminario Repensar las Matemáticas les da la bienvenida a un nuevo ciclo para reflexionar sobre un aspecto fundamental de nuestra práctica docente profesional: el uso de los resultados de la investigación. Concebir una mejora continua en nuestra profesión exige no sólo conocer los nuevos hallazgos de la investigación en Didáctica de las Matemáticas, sino situarlos tanto en una perspectiva global que visualice todos los factores que intervienen como en sus contextos específicos para identificar los aspectos que nos serán de utilidad en algún ámbito de nuestra labor de diseñadores de ambientes de aprendizajes auténticos.

El seminario ofrece la oportunidad de hacer este análisis, esta reflexión, en comunidad.

Hemos elegido una serie de temáticas transversales como la escritura académica, los saberes de jóvenes y adultos, la Reforma en la Educación Matemática de Costa Rica, la profesionalización docente desde una problematización del saber, la relación competencia-comprensión-conocimiento, la formulación de problemas y el conocimiento del profesor, y las relaciones entre la innovación y la investigación educativas. Temas que cobrarán sentido en extenso, aterrizado con discusiones a partir de la lectura de documentos de trabajo, ponencias, capítulos de libro y artículos de investigación que nuestros invitados nos han proporcionado.

Los invitamos a conocer las investigaciones, leer los documentos de referencia y participar en las sesiones de este ciclo para seguir construyendo una comunidad de reflexión e interacción.