¿Qué competencias exhiben los estudiantes en la realización de actividades cercanas a la vida real?
Un aspecto presente en el día a día dentro del aula de clase en la enseñanza de la matemática es la habilidad para resolver problemas con un enfoque algorítmico, pero ¿qué otras competencias deben desarrollar los estudiantes durante su aprendizaje? Modelación, modelos y competencias matemáticas, interaccionan en el trabajo desarrollado por alumnos de un grupo académico ante el planteamiento de un problema cercano a un entorno real.
Mediante el análisis de datos se identificaron las competencias de comprensión conceptual, fluidez procedimental, competencia estratégica, razonamiento adaptativo y disposición productiva. El proceso de comunicación y construcción a la solución a un problema que se convierte en un reto para los grupos de trabajo al no corresponder éste al esquema habitual de trabajo del estudiante.
En la sesión 145 del Seminario Repensar las Matemáticas el trabajo de Verónica Vargas Alejo, docente investigadora de la Universidad de Guadalajara, México, nos comparte sus reflexiones en torno a el proceso que siguieron los grupos de trabajo ante una actividad académica provocadora; actividad que les requirió a los estudiantes integrar conocimientos previos y también hacer uso de recursos para obtener la solución de un problema que le plantea retos más allá del ejercicio convencional de libro de texto.
El trabajo de investigación de nuestra invitada se realizó con alumnos de reciente ingreso al nivel medio superior, los cuales desarrollaron actividades académicas previas como desarrollo de ejercicios de libro de texto proporcionando los elementos formales necesarios para su resolución y, se creó un ambiente de trabajo colaborativo entre los integrantes del grupo; conoceremos las actividades realizadas, las solución al problema planteado a los alumnos, el análisis de la investigación a partir de una propuesta didáctica través de la implementación de actividades provocadoras de modelos.
¿Qué significa aprender matemáticas? ¿Cuáles son las competencias matemáticas que debe exhibe un estudiante al alcanzar un logro?
¿Cómo el proceso de comunicación de resultados coadyuva a hacer más eficiente el aprendizaje?
¿Por qué la implementación de actividades provocadoras de modelos nos permite entender lo que sucede en el aula en el contexto de la matemática escolar?
Los invitamos a leer el texto Competencias Matemáticas a través de la implementación de actividades provocadoras de modelos para reflexionar junto con nuestra invitada sobre los aportes de dos aspectos fundamentales en el quehacer del docente: construcción de modelos y el desarrollo de competencias matemáticas. Los esperamos en la sesión 145 del Seminario Repensar las Matemáticas este 24 de abril de 2024, como ya es usual, en punto de las 13:00 horas, tiempo de la Ciudad de México.
Cordialmente.
Claudia Flores Estrada, CECyT 5 BJ del IPN.
Fernando Tobias Romero, ENCB del IPN.
Seminario Repensar las Matemáticas 