Creencias de los docentes en Matemáticas
Estudiar las creencias y su relación con las emociones en la docencia es necesario porque tienen un papel preponderante en la toma de decisiones sobre el proceso de enseñanza aprendizaje. Sin embargo, la investigación al respecto no ha sido una prioridad porque la perspectiva objetivista y racionalista sobre este tipo de fenómenos han llevado a neutralizarlos, pero con los avances de las neurociencias se ha demostrado que es necesario replantearse su función en la vida cotidiana y profesional, por lo que su formación es necesaria en el siglo XXI.
El estudio que se presenta hace alusión a dos casos que abordan la relación entre emoción-creencia para identificar diversos tipos de creencias a partir de las valoraciones cognitivas reportadas en autoinformes diarios sobre las experiencias de clase de nivel superior. A su vez, se relaciona con el documento complementario porque es un estudio antecedente que permitió entender las emociones que se experimentan en el aula diariamente y las condiciones que las desencadenan, en el caso de un profesor de matemáticas de nivel medio superior.
Invitamos a profesores, investigadores, directivos y estudiantes a que discutan en la comunidad virtual en torno a las creencias de los profesores de matemáticas en la enseñanza. La cita es el próximo 16 de noviembre de 2022 a las 13:00 horas (tiempo del centro de México) en la sesión 134 del Seminario Repensar las Matemáticas, donde la Dra. Yuridia Arellano García, de la Universidad Autónoma de Guerrero, dialogará con María Eugenia Ramírez Solís y Alma Yereli Soto Lazcano del Instituto Politécnico Nacional.
Seminario Repensar las Matemáticas 