Investigación, colaboración y conocimiento profesional de profesores de matemáticas

La discusión sobre las oportunidades que ofrece la colaboración en el aprendizaje ha sido un tema recurrente en el Seminario Repensar las Matemáticas, en particular, a lo largo de este 15° ciclo. Esto puede comprenderse en dos aspectos, por un lado, en la literatura internacional se vienen consolidando grupos de investigación que se dedican indagar por la configuración de comunidades, formas de participación, recursos, tareas y demás elementos que configuran los ambientes “propicios” para la colaboración. Por otro lado, la colaboración está en el ‘corazón’ de la misión de este Seminario, en el cual profesores, formadores de profesores, estudiantes de profesorado e investigadores interactuamos sobre temas relevantes de la matemática, su aprendizaje, enseñanza y sus profesores. 

En la sesión 121 dialogaremos con Alessandro Ribeiro de la Universidade Federal do ABC en Brasil. Con nuestro invitado, continuaremos ampliando sobre el tema de la colaboración; podremos discutir sobre las oportunidades que ofrece para el aprendizaje profesional de los profesores, su implicaciones en el diseño de tareas para este aprendizaje y para el aprendizaje del concepto de función y, en general, del álgebra escolar.  Invitamos participar de la sesión y, a partir del análisis de los documentos de referencia y complementarios; podamos hacer explícita la colaboración en en diálogo, foro y demás actividades del Seminario. 

La cita será el miércoles 4 de noviembre a las 13:00 hora de México.

Un fraternal saludo

Jhony Alexander Villa-Ochoa

Lorena María Rodríguez Rave

Juan Fernando Molina-Toro

Grupo de Investigación MATHEMA-FIEM

Universidad de Antioquia

Estrategias para la creación de problemas

La resolución de problemas se reconoce como uno de los aspectos relevantes en el desarrollo del pensamiento, competencias y capacidades matemáticas. Desde hace más de 30 años, el planteamiento y la resolución de problemas han sido una dimensión fundamental en la organización de los currículos de matemáticas y el desarrollo de la investigación en Educación Matemática. Existen comunidades de investigadores interesados en el desarrollo de constructos, teorías y enfoques que no solo aportan insumos para la integración a las aulas sino también hacia la consolidación de líneas de trabajo en la temática.

¿De dónde surgen los problemas que se resuelven en las clases de matemática?

El trabajo de nuestro invitado en la sesión 107 ofrece importantes aportes en la formación de profesores para la creación de problemas. En sus trabajos, el profesor Uldarico desarrolla estrategias para promover competencias y el conocimiento de los profesores para que, además de la resolución de problemas, puedan crearlos con el fin de promover el trabajo matemático en el aula.

Los invitamos a dialogar con el profesor Uldarico este miércoles 1 de agosto y a seguir la discusión a través del foro y demás espacios del Seminario.

https://repensarlasmatematicas.wordpress.com/13ciclo/sesion-s107/

Jhony Alexander Villa-Ochoa y Mónica Marcela Parra-Zapata